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    《王戎不取道旁李》聽課感受與反思

    語文教學反思 聽課感受 王戎 未知/陽光 2019-12-24   次瀏覽

    張艷霞老師教授的《王戎不取道旁李》選自《世說新語》,在文章中,王戎僅僅是七歲,就能夠根據環境來進行分析,可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析,我們也可以知道,一個小孩都可以善于分析環境,可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們善于思考,就可以得出正確的理論。給我們的啟示是,做什么事情都要善于分析才能得出正確的結論。

    一、教學效果

      本篇課文是一篇文言文,學生第一次接觸難度比較大,依據學生的認知特點和教材特點,設計的教學流程取得的效果還算滿意,現總結如下:

    1、“讀”占鰲頭。

       四年級的小學生對文言文還是非常陌生的,所以想理解文本內容必須要在熟讀的基礎上進行。因此,首先板書課題:王戎不取道旁李  先指生試著讀一讀,發現學生認識字但是不會停頓,所以教讀題目學會停頓。接著播放音頻資料,讓學生邊聽邊學習文言文的讀法。聽完之后自由練習朗讀,同桌互讀,發現問題在班內及時指導,爭取每個學生會讀本文,也能以此為根基學會去讀其他的文言文。最后,指學生在班內展示朗讀,讀得好的當小老師教讀,去體會當小老師的喜悅感。

    2、“學”字當頭。

        在讀熟讀順的基礎上引導學生借助手頭資料和課文中的批注試著去理解每句話的意思。創設自讀自悟的氛圍,讓學生去自學。此環節要給足學生學習的時間,讓學生學著寫批注。接著,開展講故事比賽。試著用自己的話講一講這個小故事。先在小組內評選出最佳講故事的人選,在班內再展示。要求:自然得體、大方,語句通暢。通過學生上臺展示,用投票的方式選出最佳講故事的人選,發獎狀以資鼓勵。在講故事中能發現學生理解的程度,及時予以引導,以便正確理解文本的內容。最后創設討論的環節,出示課件:說說為什么“樹在道邊而多子,此必苦李”。引導學生學會要做生活中的有心人,要學會觀察,在觀察所得中去分析解決問題。

    3、潛移默化

        首先引導學生交流:說說從王戎身上學到了什么?學生暢所欲言,能談得比較準確,感受非常到位。設想:你還讀過哪些名人軼事呢?引導學生談出司馬光砸缸等,在熟悉的歷史人物身上再次發現他們身上的閃光點:做什么事情都要善于分析才能得出正確的結論。

    二、成功之處

        學生能很好地朗讀文言文,理解非常到位。整堂課氣氛活躍。

    三、不足之處

        課堂容量略嫌不足,有部分學生積極性不高,理解還有難度。

    四、教改措施

    如果再上這篇課文,設計更優的方案,激發所有學生的興趣。增加背誦默寫的環節,夯實基礎。

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