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    父母閱讀 家長課堂

    一位教師父親的檢討書,戳中無數家長痛點

    檢討書 未知/陽光 2020-07-12   次瀏覽

      身為教師卻沒能管好孩子,這位父親的檢討戳中了無數家長的心。他以自己的親身經歷總結出的教育觀點,值得所有家長好好品讀!

      今天文章中的這位父親是一名教師,在他眼里,自己的兒子是個學習成績糟糕的孩子——做作業磨磨蹭蹭,長時間愣神,常常耗到十到十一點……因此,他常呵斥甚至打罵孩子。然而,打罵之后往往伴隨著無奈和懊悔。

      因為本身從事教育工作,這位爸爸一直對自己的教育方式進行反思,并在一場家長會上對自己做了一番“檢討”,結果戳中了許多父母的痛點!一起來讀。

      各位朋友,大家好!

      今天幾位家長朋友一定是代表不同的層次,我大概是代表那些比較落后,但正在進步的孩子家長講幾句話,所以我講話的前半部分可能更像檢討。

      我和孩子的媽媽都很關心孩子的學習,也付出了很多,但這不是個愉快的過程。

      我是個教育工作者,有滿腦子的教育理想、教育理論,所以開始我力圖對孩子的學習不干預,抱定多觀察、多鼓勵、多引導的原則,結果呢,我看到孩子的磨磨蹭蹭,經常大腦像斷了線一樣,長時間愣神,作業常常耗到十到十一點。

      于是,終于放棄原來的理念,開始陪學、輔導,從那以后,家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。

      我不能接受這樣一個事實,做老師的都知道,不怕你笨,就怕你缺乏意志力,不怕你學不會,就怕你沒有一個緊湊、自我管理的好習慣。

      失敗的情緒容易轉化為易躁,甚至有時黔驢技窮的我也打孩子。

      每當打過孩子之后,我會心情壞到極點,看到孩子蜷縮在角落,十分無助,默默哭泣。這個平時那么可愛的孩子,而他無論在體力和智力都遠遠不能和我對抗,僅僅因為學習,就要承受心理和肉體的摧殘,而這個他是我的寶貝,自己的唯一,此時憐惜、悔恨、心疼,難以明說。

      直到現在,每當回想當年,看自己當年寫的文章,還是感覺很對不起孩子,我的孩子也??次业奈恼?,他知道爸爸的后悔是真的。

      我對得起他的就是爸爸的堅持,永不放棄的堅韌。

      在演講的后半部分,這位爸爸根據親身經歷,提出的幾個教育觀點,引起很多家長的沉思,值得老師轉給家長看看:

      1接受我們孩子的現在,以最大的努力去教育他!

      接受我們孩子的現在,無論現在和將來怎么樣,你總要以最大的努力去教育他。

      不是優秀的父母就一定有優秀的孩子,就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子,要不這個人類社會也太不公平了,社會結構也太不穩定了。

      不是所有的好習慣都是父母給的,要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別。也不是所有的壞毛病都是因為父母教育不當,我的經歷就是一個例證。

      既然這是我們的孩子,我們把他帶到這個世界,我們就只能愛他,給他你能夠給的最好的教育。

      2別把可能的幸福變成彼此的折磨!也許有這兩種情況都可能是幸福。

      如果你的孩子聰明、漂亮、有好習慣、善于自我控制,學習從不讓你操心,老師夸你教子有方,你自己也覺得很有成就,你的確很幸福。

      如果你的孩子沒有這么優秀,你需要更多的陪伴與教育,你跟孩子在一起的時間多,說的話多,我認為所有的天倫就在于“在一起”,這不也是幸福么?

      孩子成人之后,彼此親近的機會就少了,在他未成年的時候,比對別人多一點的時間跟自己的孩子在一起,也許就是幸福,千萬別像我先前那樣,讓呵斥和哭泣成為主流聲音,把可能的幸福變成彼此的折磨。

      世界上只有最親近的人,能給最親近的人傷害,而且長久。

      3孩子做不到有時不是態度問題,而是能力問題

      每個孩子都不一樣,我說的是各個方面,孩子做不到有時不是態度問題,而是能力問題。

      沒有誰因為孩子身高比不上別人,天天打孩子,沒有誰因為孩子跑不過劉翔,天天罵孩子,因為外表的差異看得見。我們承認,升學率與這些無關,學校也不因為這個歧視孩子。但偏偏因為學習你咽不下這口氣,不肯放過你的孩子,這又何苦呢?

      看不見的差異也是存在的,要不我們怎么沒成為愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應該的,別為孩子的未來太擔心,大樹可以參天,小草也能成綠。為什么會丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不???說了千百遍,打了好幾場,他還是他,怎么就是不聽呢?

      家長朋友們,孩子出現了問題,很可能不是因為態度,就像長不高、跑不快一樣,我們只有幫助他進行時間管理,和他一起進行學習生活規劃,用表格、用小結幫他,而沒有辦法怪他。

      4問題不是定性,道理不要多講,不要空談方法

      問題不是定性,而要解決事情;道理不要多講,孩子需要具體幫助;不要空談方法,一切技巧都在于做具體的事情的過程中。

      這一點,其實大家都知道,孩子已經知道太多,并不是他不認可這些道理,只是他做不到,道理已經沒有震撼和說服力,只能轉化為反感,其實他們需要具體的幫助,就像我前邊做的那樣。

      我特別想說一句,孩子們報的輔導班,有沒有效,是不是要想想,我是覺得如果他在學校聽不進去,他能在外邊聽進去嗎?而且,一周一次,間隔太長,內容自成體系,跟學校老師的內容不一致,得不到鞏固,不如把每天的作業做好,這跟老師的教學同步,而且相互鞏固。

      當然,沒有任何一個方法適應所有的孩子。

      5教育立竿見影是神話,我寧愿相信我的孩子大器晚成!

      對孩子的教育和幫助,我做好了進展緩慢的準備,做好了一直不見效的準備,沒有辦法,就是因為他是我的孩子。

      當父親越久,當老師越久,越覺得教育我幾乎沒有入門,這根本就不是謙虛,真是這樣。

      盡管我準備好了堅持,但我依然不知道什么時候見效,也許我努力的時候見不到效,也許某一時刻我沒有準備的時候孩子忽然成長,即使他成長了,我也不能貪天之功,感覺是自己的成功,影響生命的因素有多少,誰能說得清呢?

      但,我要堅持,就像人的身高一樣發育有早晚,說不定智商、情商也如此,我寧愿相信,我的孩子大器晚成。

      對老人,我們常說,樹欲靜而風不止,子欲養而親不待,那是遺憾。

      對孩子,如果我輕言放棄,那么萬一將來孩子的人生不如意,我會內疚和后悔,在他最需要的時候,我沒有幫助他。

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