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    南陽市八小學校在哪里?怎么樣,學區劃分

    南陽市八小 未知/陽光 2020-07-01   次瀏覽

    南陽市八小學區范圍
    南陽市八小學區劃分范圍:工農路-共和街-解放路以東,建設中路以南,溫涼河及其支流以西,新華東路-仲景南路-溫涼河以北。(2020年)

    南陽市八小位置:南陽市宛城區書院街96號,該學校緊鄰南陽市實驗中學,位于南陽市老城區,開車進入不方便,建議電動車接送孩子。

    南陽市八小怎么樣?

    南陽市八小簡介:制訂“4321”學習體系,建立德育多元評價體系,建設 1+X 心航課程體系,南陽市第八小學校——

     

    以心育人,提升每個學生的核心素養

     

    育樹育根,育人育心。南陽市第八小學校,在“喚醒生命自覺,做更好的自己”辦學宗旨,“讓心遠航,培養具有新時代精神的中國新公民”的治學方略浸潤下,“4321”學習系、“1+X 心航課程體系”和德育多元評價體系應運而生,滋養和激勵著一代又一代莘莘學子,也使學校拓展出素質教育的一片廣闊天空,成為垂范一方的歷史名校。

    填寫成長計劃書制訂“4321”學習體系

    喚醒生命自覺,做更好的自己。

    “教育不是灌輸,而是喚醒。教育是用一個師德高尚的靈魂去喚醒另一個思想懵懂的靈魂,幫助孩子找到自己的核心素養,因材施教,發揮潛能,為個人的終生發展奠基。”南陽市八小校長賈寶強告訴記者。

    為此,該校每一個孩子在學期初都會領到一張“成長計劃書”,上面清晰地呈現了學校“4321”學科多元協同評價活動及特色活動整學期的內容以及時間序列。

    “4321”工程中的“4”是指四個基礎過關,即詞語聽寫過關、計算能力過關、古詩文背誦過關、書法過關;“3”即三個學科競賽,即話題作文競賽、數學應用競賽、生活英語競賽;“2”是指兩種朗誦能力考查,即語文朗讀、英語朗讀;“1”則是指“最好的我”全課程自我展示,全校學生從語言文學、科學探究、社會體驗、藝術修養等幾個領域中自主開展活動,進行小文學家、小設計師、小探究家、小美術家、小歌唱家、小舞蹈家、小記者、小演講家等多維度、多層面的比拼展示。

     “‘4321’工程改變了原有的忽視差異和維度單一的評價,使碎片化的學科活動體系化,同時最重要的地方在于,該學習評價體系是在引導學生不與別人競爭,要和自己比,使自己在自尊、自信中壯大自我信心和信念,良性發展。”賈寶強說。

    聚焦六大核心素養建設1+X心航課程體系

    讓每個學生都學有所得,學有所樂,學有所長。

    南陽市八小在教學發展過程中,圍繞“讓心遠航,培養具有新時代精神的中國新公民”的辦校宗旨,本著提升學生核心素養的追求,結合校情、學情,逐步建設形成了以聚焦人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新、學會學習、健康生活六大核心素養為基礎的 1+X 心航課程體系。

       “1”是指國家課程,“X”是在原有的國家課程、地方課程基礎上,經統籌、整合、拓展、創新,開發的校本課程。市八小心航校本課程包括基礎課程、生活課程、特色課程三大類?;A課程包括心航悅讀、數學實踐、開心英語等,在《心航悅讀》教材中,設置“印象南陽”“經典誦讀”“同步閱讀”“主題活動”四大塊,每天課外閱讀30分鐘,并通過開設閱讀課,開展各級朗誦賽等刺激師生的閱讀習慣;開展導課明標-自學探究-質疑再探-練習評價的“導學探練”四環節教學法,關注學習的過程和體驗。

    生活課程鼓勵學生走進社會,親近社會,包括節日課程、研學課程、國旗課程等。舉辦一年級入學禮、三年級成長禮、六年級畢業禮以及體育節、藝術節、科技節;開展暢游梅城公園、醫圣祠,訪賢問古、人民公園賞菊、武侯祠敬拜諸葛、瞻仰革命先烈的基地系列研學活動;走進大山深處,和鄉村的孩子一起升國旗……特色課程主要針對基礎課程和生活課程中發現的學生潛質進行定向的培養和發展,使之成為終身受益的個性特長,包含乒乓球、籃球、羽毛球、足球、輪滑、跆拳道和舞蹈、聲樂、書畫等,科技類的手工、航模等。目前該校已開設書畫、舞蹈、輪滑、集郵、管樂等20多個特色群定制課程;開設了“幸福星期二”走班學習制,去上“我最喜歡的課”成為孩子們的“小確幸”。同時還結合學生特點,教師個性,開設了健康體育、科學探究、語言文學、藝術修養、綜合實踐等師本課程;由優秀家長設計的戲劇、快板、頭腦風暴、書香苑、剪紙、泥塑等20余門班本特色課程。

    讓每位教師都擁有更好的教育情懷和理想,幫助學生走向成長的同時也在豐富自己;每個學生的人格得到充分的信任與尊重,自然天賦得到充分激活與展示;每個家長更自然的參與到孩子成長過程中……長期以來,1+X 心航課程體系的建設已成為市八小育人體系建設的一個支點,撬動了學校整個育人模式的變革,擴大了學校教育、教師教學和學生學習的自主權,為學生提供了更多的個性發展空間,引導著學生全面而有個性的發展。

    融生活于學習中建立德育多元評價體系

    在學生管理方面,該校提出“自主管理,多元評價”的教育模式,激勵學生自治,促進學生形成良好的習慣。

    每學期為每位學生制訂一本《德育多元評價手冊》,采用“十星”制管理,從團結友愛、勤奮好學、勤勞獨行、衛生環保、孝親尊師、誠實守信、自強自律、安全文明、勤儉節約、才藝特長等方面,通過認星、創星、評星、表彰四個環節,評選“十星級新時代好少年”。

    做實做細每一個教育細節,通過上下樓梯靠右行,微笑問好等簡單的舉止,養成學生良好的行為習慣;開展“今天我值日”“我是小交警”等體驗式教育活動,培養學生的社會責任感和實踐能力;創新管理模式,把學生管理的自主權交給學生,大隊委、中隊委,由學生們做管理的主人,管理大隊部一日常規,中隊活動,培養學生們自主管理意識和勇于擔當的責任;創設自由成長的空間,將每天早讀前的三分鐘設立為自由發言時間,同學們都可以走上講臺演講,討論社會熱點話題和同學們分享對身邊事的思考和看法,給學生自由展示發揮才能的空間,促進學生從自主學習走向終身學習,樹立人生信念與理想。

    多元評價體系,極大地提高了學生參與活動的積極性,自主學習的主動性,培養了學生良好的生活學習習慣和獨立思考的能力,樹立了學生遠大的目標和人生信念,是該校特色教學的一大亮點。讓心遠航,培養具有新時代精神的中國新公民。

    每一個學生都是一粒種子,以心育人,就是給學生靈動的生命,以豐富的涵養,讓每一個孩子成為更好的自己,實現自己的理想和價值。在市八小這塊教育的熱土上,這些種子已慢慢生根發芽,得到了習慣的培養、情感的陶冶、意志的磨煉、文化的浸潤,知善、為善,知理、行理,正一步步向著成為“一個尚德的人、智慧的人、勤奮的人”的目標行進。

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